ALIANZAS ESTRATÉGICAS
PARA FOMENTAR EL EMPRENDIMIENTO EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN
BOYACÁ
STRATEGIC ALLIANCES TO PROMOTE ENTREPRENEURSHIP IN HIGHER EDUCATION
INSTITUTIONS IN BOYACA
María Inés ÁLVAREZ BURGOS
[1]
Eduardo GONZÁLEZ
GIL [2]
|
Recibido
Aprobado |
: : |
08.12.2021 22.06.2022 |
|
Publicado |
: |
11.07.2022 |
RESUMEN: El objeto de la
investigación consiste en analizar a través de las unidades de emprendimiento
de las Instituciones de Educación Superior los acuerdos de alianzas para
materializar el comité Regional de Empresa, Gobierno y Academia para trabajar
en macroproyectos empresariales que impacten positivamente la región. La
gestión institucional plantea a las Instituciones de educación superior en Boyacá
retos frente a problemas como el desempleo, la competencia, el acortamiento del
ciclo de vida de los productos, la lucha por la participación y el más actual,
una pandemia que ha marcado todos los sectores. Para que estos desafíos sean
asumidos, es importante partir de un trabajo aliado y cooperado como un eje
central firme en la gestión administrativa que se desarrolla en las
instituciones de Educación superior con el fin de identificar fortalezas y
oportunidades que accionen mejoramientos para el progreso económico de la
región. Como metodología se plantea un instrumento de investigación, el cual se
enfocó de manera cualitativa, basada en encuestas y entrevistas a la academia
aplicándolo a 7 instituciones educativas de la ciudad de Tunja, con el objeto de
iniciar la construcción de una propuesta de articulación entre ellas, para
contribuir en los procesos académicos acorde a los modelos y necesidades
educativas. Brindando como resultados la trayectoria de las unidades de
emprendimiento, estructura organizacional, planes de acción y objetivos, y la
creación del comité interuniversitario para el emprendimiento.
Palabras Claves: Liderazgo Transformacional, Gestión Institucional,
Equipos Generativos, Desarrollo de la Cooperación.
ABSTRACT: The object of the
research is to analyze, through
the entrepreneurship units of the
Higher Education Institutions, the alliance agreements to materialize the Regional Committee of Business, Government and Academy to work
on business macroprojects that positively impact the region. Institutional
management poses challenges
to Higher Education Institutions in Boyacá
in the face of problems such
as unemployment, competition,
the shortening of the life
cycle of products, the struggle
for participation and the most current,
a pandemic that has marked all sectors.
In order for these challenges to be assumed, it is important
to start from an allied
and cooperative work as a firm
central axis in the administrative management that is developed in the institutions of Higher Education
in order to identify strengths and opportunities that trigger improvements for the economic
progress of the region. As a methodology, a research instrument is proposed,
which was focused qualitatively, based on surveys
and interviews with the academy, applying it to 7 educational
institutions in the city of Tunja, in order to start
the construction of a joint proposal
between them, to contribute to
academic processes according to educational
models and needs.
Providing as results the trajectory of the entrepreneurship
units, organizational structure, action plans and objectives, and the creation of
the interuniversity committee for entrepreneurship.
Keywords: Transformational Leadership, Institutional
Management, Generative Teams, Cooperation
Development.
INTRODUCCIÓN
Este
trabajo se da como resultado de la ejecución del proyecto titulado:
“articulación de la empresa, gobierno y academia para fortalecer el
emprendimiento en Boyacá”, el cual fue liderado por la universidad Santo Tomás,
Colombia, institución comprometida con el desarrollo y mejoramiento de la
calidad de vida de la región, para ampliar la cobertura y el engranaje entre el
mundo productivo y el académico con parámetros científicos, para dar respuesta
a una necesidad actual en la que se ha ampliado la brecha de pobreza,
desempleo, debilitamiento en las instituciones tanto públicas como privadas,
falta de liquidez empresarial, desprotección del empleado, entre otros, como
consecuencia de la pandemia mundial.
En
este sentido, el panorama económico del último año hace que la academia, como
los demás sectores de los diferentes territorios, visualicen propuestas que de
manera cooperada se reconstruya un ambiente competitivo y como lo recomienda
Porter (1990) y Kumar (2011), “que las alianzas estratégicas se han convertido
en una característica importante en los negocios vigentes, por que facilitan el
ingreso a los mercados dinámicos, innovar nuevos productos y distribuir los
riesgos”.
Siendo
así la articulación, la base del trabajo colaborativo como lo estipula Goret (2006) en la necesidad de destacar la capacidad
generativa a partir de la coordinación de conductas que desarrollen los
compromisos recíprocos para coordinar acciones, elaborar estatutos, diseñar
organigramas, métodos y procedimientos en el desarrollo y ejecución de los
proyectos.
Lo
que permitió generar un equipo de alto rendimiento, con la participación de las
universidades, la necesidad de crear un “Observatorio de emprendimiento para
Boyacá”, liderado por la Universidad Santo Tomás, para aportar una alternativa
sumada a las ya logradas, como un espacio de análisis de los procesos internos
y externos de los posibles emprendimientos que potencialicen la empresa en el
Departamento, con las ya consolidadas alianzas Institucionales.
En
el momento actual las empresas requieren apoyo para diversificar frente a la
pandemia para la cual no estaban preparados, afectando su rentabilidad
económica y ampliando una problemática social generada por el desempleo.
De
manera tal que las alianzas se convierten en la mejor alternativa para no
abandonar el sector, del cual depende la población en general, sumado a un
contexto competitivo y turbulento que requiere del liderazgo transformacional,
que según el modelo teórico de (Doucet y Simard,
2008) está constituido por tres dimensiones vitales en la dirección
organizacional como son: “el carisma, la estimulación intelectual y la Gestión
activa y pasiva” presentes en las políticas públicas que brinda el gobierno en
su rol en congruencia a la gobernanza institucional, incluyendo la tecnología y
la innovación que aporta la empresa. Igualmente se requiere el aporte de la
gestión organizacional para establecer su proyección a un mediano y largo plazo
de acuerdo a las necesidades de la sociedad mediante la planeación estratégica
como lo propone Fernández (1997) y el proyecto educativo de Líderes Siglo XXI,
que considera “la planeación estratégica como un proceso participativo,
liderado por el Comité de calidad a partir de un diagnóstico estratégico en el cual
se hace un análisis de factores internos y externos”.
Otro
elemento de vital importancia es la cooperación, que para Atik
(2012) “es necesaria para mantener con vida las empresas y ganar ventajas
competitivas” capaces de colocar en los mercados productos y servicios con
valor agregado para los clientes. Sin embargo, el Banco Mundial expresa “que se
ha experimentado una disminución de los flujos de cooperación que venían
recibiendo de los países del norte y de organismos internacionales, derivando
así un escenario de países que se limitaron a hacer demandantes de cooperación,
y olvidando que también deben ser oferentes en virtud a contribuir con el
desarrollo de otros”.
En
este sentido, aunque se vive un momento crítico en el campo empresarial, las
alianzas se convierten en una excelente herramienta aplicativa que facilita
gestionar el conocimiento en la alta dirección y que se visualiza como una
necesidad imperante como lo manifestaron todas las unidades de emprendimiento
de las instituciones de educación superior de la región presentes en el
proyecto de investigación ejecutada, para estar a la vanguardia en los avances
tecnológicos, logísticos e innovadores, con los nuevos procesos productivos y
las diferentes formas de gerenciar en contextos variables y complejos.
También
se detectó en los Centros de Emprendimiento que la globalización no es
solamente un concepto para fomentar los negocios, sino que es la forma más
pertinente de entender un territorio, una cultura y un ecosistema lleno de
percepciones y comportamientos totalmente auténticos.
La
estructura de las Unidades de Emprendimiento de las diferentes instituciones de
nivel superior presentes en la región, se originan a partir de la existencia de
programas como administración de empresas, negocios internacionales, contaduría
pública, economía, entre otras, como un espacio académico para fortalecer los
procesos de formación de los estudiantes y para brindar una oportunidad a la
función sustantiva de las universidades como es la Proyección social.
Por
tanto, en algunas instituciones se consideran como una unidad tecnológica de
investigación, en otras en un centro de extensión universitario y como
consultorios empresariales que cumplen el propósito de potencializar las
competencias de emprendimiento para darle apertura a un plan de negocio con una
adecuada organización dirección y ante todo planeación, para lograr una
adecuada administración de los mismos y en especial para que el plan de negocio
sea una semilla para llegar a la empresa sostenible. Las unidades de
emprendimiento también facilitan y renuevan los procesos de empresas ya creadas
y elaboran el perfil que debe tener toda empresa en el campo comercial, con la
investigación.
METODOLOGÍA
La
metodología se enfocó de manera cualitativa, basada en encuestas y entrevistas
a directivos académicos, a gerentes empresariales y a coordinadores de unidades
de emprendimiento de 7 instituciones educativas de la ciudad de Tunja, con el
objeto de iniciar la construcción de una propuesta de articulación entre ellas
que promueven la formación para el emprendimiento, respetando la autonomía y la
diferencia de cada institución, para contribuir en los procesos académicos
acorde a los modelos y necesidades educativas.
Es
preciso anotar que la metodología fue la indicada para analizar detalladamente
los centros de emprendimiento en su estructura administrativa, en las
estrategias operativas, su sólida trayectoria en la región, el perfil del
equipo de alto rendimiento que poseen y su valioso compromiso con el
departamento, elementos favorables para hacer las alianzas entorno al
observatorio de emprendimiento.
Un
observatorio de emprendimiento concebido desde la óptica económica y social
para la mejora de las condiciones de vida de la población, lo cual requiere de
una articulación permanente y sostenida de la academia, el gobierno y el sector
productivo, para observar el crecimiento y desarrollo económico de la región y
a su vez impulsar los cambios sociales en las poblaciones menos favorecidas y que
se encuentran al margen del estado.
RESULTADOS
Gracias
al trabajo mancomunado y a la disposición de las instituciones se lograron
resultados muy valiosos para el departamento, visualizando así un panorama
efectivo para operar los modelos de negocio de los que han sido formados para
crear empresa y de los iniciadores de planes de negocio para reconstruir tejido
social en la población vulnerable.
Asimismo,
no se puede desconocer el interés sobre el emprendimiento en los planes de
gobierno tanto departamental como municipal, razón que facilita la sinergia
entre los actores.
En
este sentido se analiza la importancia de las fuerzas competitivas de Porter
(1990) que han sido objeto de investigación en la gerencia del SECTOR MIPYME
del Distrito de Santa Marta Magdalena que es otro departamento con el cual se
puede realizar un comparativo de los resultados obtenidos en Boyacá, en donde
promueven la productividad a partir de los autores mencionados anteriormente en
la introducción.
Trayectoria de las unidades de emprendimiento
Este
proyecto de investigación ha demostrado la importancia que tienen las Unidades
de emprendimiento en cada una de las instituciones de Educación Superior para
apoyar el desarrollo empresarial en Boyacá, ya que el empresarismo se ha
considerado como un eje transversal para la formación de líderes, empresarios y
profesionales, con quienes se han creado competencias creativas e innovadoras,
sostenidas en la trayectoria de cada de las unidades de emprendimiento, las
cuales tienen más de 6 años de haber sido creadas, representadas en el 71% del
total de 7 instituciones investigadas y 3 de las instituciones cuentan con
unidad de emprendimiento con 2 años de creación.
Tabla
1. Fechas de creación unidades de emprendimiento
|
# |
Acto Administrativo |
# |
Año |
Institución |
|
1 |
Acuerdo |
022 |
2014 |
UPTC |
|
2 |
Ley |
749 |
2002 |
SENA |
|
3 |
Resolución Rectoría |
054 |
2019 |
FUJDC |
|
4 |
Resolución |
06 |
2017 |
REMINGTON |
|
5 |
Política Institucional |
|
|
UNAD |
|
6 |
Acuerdo |
32 |
2002 |
UNIBOYACA |
|
7 |
|
|
2010 |
USTA |
Fuente:
autoría propia
Es fundamental
contar con una estructura administrativa competente que brinde orden y
organización a la institución permitiéndole ir en la mejor dirección, como las
de las unidades de emprendimiento de las instituciones educativas, enunciadas a
continuación:
Tabla 2. Estructura administrativa
de las unidades de emprendimiento
|
Nombre |
Cargo En La Institución |
INSTITUCIÓN |
|
Enrique Vera López |
Vicerrector De Investigación Y Extensión |
UPTC |
|
Claudia Rubiela Báez Sora |
Directora De
Extensión |
|
|
Gladys Yaneth Mariño Becerra |
Directora Unidad De Emprendimiento |
|
|
Dagoberto Berdugo |
Director Sena Boyacá |
SENA |
|
Juan Talero |
Subdirector Cegafe Tunja |
|
|
Lifardo García Rodríguez |
Líder Regional De Red |
|
|
Edwin Aguilar Samaca |
Líder Docente |
|
|
4 Senior |
Gestores |
|
|
2 Junior |
Gestores |
|
|
P. Camilo Castellanos |
Decano Ciencias
Sociales Y Económicas |
FUJDC |
|
Claudia Viasus |
Director Programa Contaduría |
|
|
Mayerli Delgado |
Docente Y
Coordinador De Centro De Fortalecimiento |
|
|
Sindrit Martínez Contreras |
Funcionaria Fondo Emprender |
|
|
Docentes Apoyo |
||
|
Dirección General Uniec |
Elfa Patricia Ramírez |
REMINGTON |
|
Johanna Carolina Salas Cruz |
Coordinadora Uniec |
|
|
Profesional Diferentes Áreas |
Comité
Emprendimiento |
|
|
Líder De Emprendimiento |
Docente |
|
|
Líder Nec |
UNAD |
|
|
Coordinadores De Área |
||
|
Docentes De Apoyo A La Gestión |
||
|
Emprendedores |
||
|
Andrés Correal |
Vicerrector
Desarrollo Institucional |
UNIBOYACA |
|
Víctor Pardo |
Decano Ciencias Administrativas Y Contables |
|
|
Iván Sánchez |
Coordinador Centro
De Asesoría Empresarial |
|
|
Docentes Asesores |
||
|
Oscar Bernal |
Decano Facultad |
USTA |
|
Lorena Barreto |
Coordinadora
Proyección Social Facultad |
|
|
Nancy Patricia García |
Asesor |
|
|
Jorge González |
Asesor |
|
|
Otto Ospina |
Asesor |
|
Fuente: autoría propia
Del
total de las 7 instituciones, 4 rectores participan con voz y voto en la unidad
de emprendimiento, las cuales representan el 57% del total de instituciones,
mientras que, en 3 instituciones, el rector no participa dentro de la unidad de
emprendimiento con voz y voto.
Figura 1. % de Instituciones en las
que el rector participa en la unidad de emprendimiento con voz y voto
Fuente:
autoría propia
Se
hace importante definir un perfil idóneo para los responsables de quienes
orientan, guían y direccionan cada unidad, por ello las instituciones nombran
personas capacitadas como podemos evidenciar a continuación:
Tabla 3. Perfiles de los
responsables de las unidades
|
# |
RESPONSABLE UNIDAD
DE EMPRENDIMIENTO |
CARGO RESPONSABLE
UNIDAD DE EMPRENDIMIENTO |
PERFIL PROFESIONAL RESPONSABLE
UNIDAD |
INSTITUCIÓN |
|
1 |
Gladys Yaneth
Mariño Becerra |
Director-Docente |
Docente
administrador de empresas |
UPTC |
|
2 |
Lifardo García Rodríguez |
Líder regional-Líder Centro |
Profesional en
áreas administrativas y afines, con experiencia en asesoramiento empresarial |
SENA |
|
3 |
Mayerli Johana
Delgado Merchán |
Docente |
Conocimiento en
administración, contaduría, emprendimiento y experiencia en el área. |
FUJDC |
|
4 |
Dra. Elfa
Patricia Ramírez Colmenares |
Presidente Junta Directiva CorpoUne |
Contador público,
especialista en gerencia educativa y maestría en dirección de instituciones
educativas. |
REMINGTON |
|
5 |
Juan Carlos Pérez
Tovar |
Líder Zonal de la
escuela de Ciencias Administrativas, económicas y contables |
Profesional con
experiencia en la gestión y desarrollo de proyectos innovadores y de impacto
real en los sectores productivos, sociales o educativos, con alto nivel de
credibilidad y transformación ontológica, que trascienda positivamente en la
mente de los prototipos de personas a convertirse en empresarios |
UNAD |
|
6 |
Oscar Iván Sánchez Alarcón |
Coordinador centro de asesoría
empresarial/docente |
Magister
administrador de organizaciones, profesional en administración y negocios
internacionales, con experiencia en el fortalecimiento y desarrollo
empresarial de la región |
UNIBOYACA |
|
7 |
Oscar Alejandro
Bernal Caro |
Decano facultad de
Administración de Empresas |
Profesional en
ciencias económicas, administrativas y contables con conocimiento en
emprendimiento, título de maestría en carreras afines. |
USTA |
Fuente: autoría propia
Según
lo investigado en la mayoría de las instituciones el coordinador de la unidad
de emprendimiento es nombrado por los decanos de las facultades de
administración, que es a donde pertenece la unidad.
Planes de Acción y Objetivos
Tabla 4. La misión, visión
y los objetivos de las unidades de emprendimiento
|
# |
MISIÓN |
OBJETIVOS |
INSTITUCIÓN |
|
1 |
Fomentar y fortalecer el potencial
emprendedor de la comunidad universitaria y de la comunidad en general |
- Desarrollar
programas de emprendimiento - Dinamizar el
desarrollo y articulación de actividades académicas, investigativas y de
extensión para la creación de empresas - Contribuir al
desarrollo de la competencia básica institucional de emprendimiento en los
estudiantes de la Universidad. - Desarrollar
actividades que integren a los diferentes programas de la Universidad
alrededor del emprendimiento. - Desarrollar
actividades de promoción y difusión del emprendimiento a nivel institucional,
local y regional. |
UPTC |
|
2 |
Es fomentar la cultura
emprendedora, impulsar el emprendimiento y fortalecer el desarrollo
empresarial, para la generación de ingreso y empleo formal decente. |
- Generar impacto
económico en las regiones - Generar ingresos - Crear empresas - Creación de empleo
formal y decente - Fortalecer las empresas
nacientes - Incentivar la
inclusión social |
SENA |
|
3 |
Apoya y fortalece el fomento del
espíritu empresarial, la formación de emprendedores, promoviendo la creación
de empresas de alto potencial de crecimiento económico y social. |
- Consolidar un sistema
institucional necesario para generar acciones emprendedoras y de innovación
al interior de las organizaciones. - Desarrollar
actividades tendientes al fomento y apropiación del emprendimiento. - Brindar
acompañamiento básico y especializado a las iniciativas empresariales y
empresas. - Consolidar alianzas
estratégicas con las diferentes empresas. - Fortalecer la
articulación del Centro de Fortalecimiento e Iniciativas Empresariales. |
FUJDC |
|
4 |
Promover la cultura
empresarial en Boyacá |
- Formación integral
y estímulo a la creación de unidades creativas nuevas - Fortalecimiento
empresarial - Apoyo al
emprendimiento sostenible |
REMINGTON |
|
5 |
A partir de la investigación, articula
el conocimiento acorde con las necesidades del sector productivo, la
comunidad y el estado. |
- Fomentar proyectos
de investigación que aporten al desarrollo económico local, regional y
nacional, desde la gestión académica, promovida en los sectores sociales,
productivos y gubernamentales. |
UNAD |
|
6 |
Fortalecer la gestión
académica a través de una relación practica con el sector empresarial. |
- Colaborar en la
identificación de ideas de negocios. - Guiar y apoyar en
las metodologías para la formulación de planes de negocio. - Asesorar para la presentación
de planes de negocio. |
USTA |
|
7 |
Promover el desarrollo de la mentalidad
emprendedora en estudiantes y egresados Tomasinos, mediante asesoría y
capacitación para el diseño e implementación de planes de negocios,
orientados a la generación de unidades productivas innovadoras y competitivas |
- Servir como
instrumento de docencia. - Prestar el servicio
de asesoría empresarial. - Fomentar la
incubación, creación y puesta en marcha de pequeñas, medianas y grandes
empresas. - Servir como centro
de experimentación para posteriores investigaciones que se realicen. - Estimular el
espíritu empresarial y la investigación. - Vincular
activamente al sector empresarial en el proceso de renovación curricular. - Contribuir a la
adaptación laboral. - Ser agente activo
de la proyección social de la institución. |
UNIBOYACÁ |
Fuente: autoría propia
El
total de servicios prestados por las 7 instituciones es 49, de los cuales el
asesoramiento de proyectos, el acompañamiento a los proyectos y la formación,
son los que más se prestan en las unidades de emprendimiento, representando
cada uno el 14%, seguido de ferias empresariales, el cual es prestado por 6
instituciones de la ciudad de Tunja. 4 instituciones que representan el 8% del
total de servicios prestados tienen dentro de su portafolio la generación de
recursos.
Figura 2. Portafolio de servicios en
las unidades de emprendimiento
Fuente: autoría propia
La
actividad de fomento al emprendimiento que más se lleva a cabo dentro de las
instituciones es el evento de capacitación, representando el 21% del total de
33 actividades; seguido de las ferias empresariales que representa el 18% del
total, es decir 6 instituciones. De igual manera 5 instituciones hacen ruedas
de negocio, diplomados y cursos, los cuales representan el 15% cada uno del
total de actividades.
Figura 3. Actividades de
fomento al emprendimiento
Fuente:
autoría propia
La Creación Del Comité Interuniversitario
Para El Emprendimiento
Otro
de los grandes logros de la investigación fue la conformación de un comité
interuniversitario para canalizar recursos financieros para hacer
acompañamiento interdisciplinario a los planes de negocio para unificar
criterios metodológicos en la presentación de proyectos al fondo emprender, y
especialmente para promover una cultura emprendedora en el departamento.
CONCLUSIONES
Desde
el año 2014 se ha observado en Boyacá un interés hacia el emprendimiento lo
cual ha consolidado en las instituciones educativas programas que brindan mayor
acompañamiento a las incubadoras de empresas.
El
gobierno municipal ha creado el centro de empleo y emprendimiento “ACTIVA-T”
para brindar rutas de empleabilidad a la población tunjana, con el apoyo de la
Universidad Santo Tomás se capacita a los ciudadanos en liderazgo y trabajo en
equipo.
La
propuesta del observatorio de emprendimiento no inicia en etapa cero, en razón
a la experiencia, trayectoria y perfil de alto rendimiento que tienen las
instituciones de educación superior, por lo que se espera que esta propuesta
haga parte de los nuevos gobiernos para lograr un mayor impacto e todo el territorio que se caracteriza por ser altamente
productivo, pero falta potencializar al emprendedor.
Boyacá
merece propuestas de manera colectiva para superar el individualismo que ha
sido el impedimento para mejorar el desarrollo y progreso económico, con el
conocimiento científico y con los grandes retos que tiene la empresa por
cumplir.
REFERENCIAS
Atik, A. (2012). A strategy investiment
decision: “internationalitation
of smes”: a multiple appraisal approath and ilustration with a case study. Ebusiness.
Doucet, O., Simard, G. (2008). Leadership and
Commitment: The Mediating Role of Trust and Support. Québec: Press de l'Univ., ISSN 0034-379X,
ZDB-ID 8604563. – 63.
Fernández, G. (1997).
Planeación Estratégica, la visión prospectiva. Editorial Limusa.
Gore, Ernesto (2006),
Aprendizaje y Organización, Buenos Aires: Editorial Tesis.
Kumar R. (2011). Interpartner negotiations in alliances: a strategic management Decision, vol 49.
Porter, M. (1990). The competitive advantage of nations. Harvard Business review; marsh-april.