Políticas educativas en Chile y sus nudos críticos: una mirada desde la teoría del poder

Autores/as

  • Bárbara Norambuena Silva Universidad de Tarapacá
  • Ignacia Chávez Reyes Universidad de Tarapacá
  • Cynthia Pérez Quezada Universidad de Tarapacá

DOI:

https://doi.org/10.47058/joa10.8

Palabras clave:

políticas educativas, poder, segregación escolar, análisis documental

Resumen

Este artículo examina diacrónicamente una serie de hitos históricos en Chile vinculados a las Políticas Públicas Educativas, su creación e implementación, y su relación con la teoría del poder y dominación de Max Weber, comenzando en la década de 1980 hasta el año 2015. El método es de análisis documental, que aborda el tema de estudio y caracteriza diversos aspectos de estos hitos educativos relacionados con las dimensiones históricas, sociales y políticas. El resultado conduce a lo siguiente: las legislaciones relativas al ámbito educativo no han respondido a las demandas ciudadanas de las últimas décadas. En este proceso, surge además, la reflexión sobre las consecuencias de un paradigma de mercado como base de un sistema educacional que a pesar de estar sometido a constantes transformaciones de leyes, reformas y proyectos, aún tiene sus cimientos en el modelo neoliberal. Finalmente, como conclusión, se sugiere un desarrollo legislativo e implementaciones acordes a la realidad nacional, enfatizando en la importancia de superar la desigualdad y segregación escolar.

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Publicado

2024-01-04

Cómo citar

Norambuena Silva, B., Chávez Reyes , I., & Pérez Quezada, C. (2024). Políticas educativas en Chile y sus nudos críticos: una mirada desde la teoría del poder. Journal of the Academy, (10), 151-170. https://doi.org/10.47058/joa10.8

Número

Sección

Artículos