Trabajo colaborativo virtual como estrategia adaptativa en la educación universitaria peruana en tiempos de pandemia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47058/joa6.8

Palabras clave:

Trabajo colaborativo, Aprendizaje colaborativo, Competencias sociales, Interdependencia positiva, Habilidades sociales

Resumen

El objetivo de la investigación fue describir el trabajo colaborativo en entornos virtuales de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. El estudio es de tipo descriptivo y de diseño no experimental, transversal descriptivo. La población estuvo conformada por 303 estudiantes y la muestra por 168 alumnos de la Escuela Profesional de Educación Primaria y Secundaria de la Facultad de Educación. Para el recojo de información se utilizó una escala de medición de tipo Likert de tres niveles. La validez de contenido a través de la V-Aiken arrojó un valor de 0.80; la validez de constructo de varianza total, 42.460%, y la confiabilidad a través de Alfa Cronbach, 0.748. Los resultados demuestran que el trabajo colaborativo implementado en entornos virtuales facilita la interrelación entre los estudiantes, permite desarrollar habilidades sociales y favorece el valor de la responsabilidad individual y compartida. Por otro lado, los resultados evidencian que, el 91.1%, de los estudiantes de la Facultad de Educación siempre realizan trabajo colaborativo, mientras que, un 9% a veces lo realiza. Asimismo, se concluye que, a mayor edad, mayor disposición a realizar trabajo colaborativo; obteniendo una ligera diferencia de los varones en relación a las mujeres.

Citas

Adriaenséns (2015) Aprendizaje Colaborativo en estudios universitarios de grado: medición de su desarrollo en alumnos próximos a graduarse [Tesis de doctorado, Universidad de Deusto]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=175796

Amherdt, Ch-H., Dupuich-Rabasse F., y Yves D.,(2000) Competences collectives dand les organisations. Emergence, gestion et developpement. Laval. Les Presses Universitarires de Laval.

Campo, L. y Martinez, Y. (2009) Habilidades Sociales en estudiantes de psicología de una universidad privada de la Costa Caribe Colombiana. Revista Iberoamericana e psicología: Ciencia y Tecnología 2(1), 39-59. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4905122

Cotán, A., Martínez, V., García, I., Gil-Mediavilla, M., y Gallardo-López, J. (2020). El trabajo colaborativo online como herramienta didáctica en Espacios de Enseñanza Superior (EEES). Percepciones de los estudiantes de los Grados en Educación Infantil y Primaria. Revista d’Innovació Docent Universitària, 82-94. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7256652

Duran, S., y Parra, M. (2014). Diversidad Cultural para promover el desarrollo de habilidades sociales en educación superior. Revista Cultura Educación y Sociedad, 5(1). https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/995

Galindo, L. (2015) El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales. Cenid. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=652184

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista P. (2014). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill Education.

Johnson D. y Johnson R. (1991). El aprendizaje colaborativo en el aula. Editorial Paidós

Lobato, C. (1997). Hacia una comprensión del aprendizaje cooperativo. Revista de Psicodidáctica, (4),59-76.

https://www.redalyc.org/pdf/175/17517797004.pdf

Martínez, M. (1999). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación. Revista electrónica de investigación educativa, 1 (1). http://redie.uabc.mx/vol1no1/contenido-mtzrod.html

Mesías y Monroy (2017) Diseño de un instrumento de medición del trabajo colaborativo en docentes de una institución educativa privada [Tesis de Maestría, Universidad Marcelino Champagnat, Lima, Perú]. https://repositorio.umch.edu.pe/handle/UMCH/317

Ministerio de Educación, (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica.

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

Ministerio de Educación (2020). Herramientas TIC para la evaluación de aprendizajes. https://www.minedu.gob.pe/conectados/docentes-recomendaciones.php

Mora-Vicariol, F., y Hooper-Simpson, C. (2016). Trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizaje: Algunas reflexiones y perspectivas estudiantiles. Revista Electrónica Educare, 20(2), 1. https://doi.org/10.15359/ree.20-2.19

Mori, J. (2021) I Congreso Conectados. Tendencias educativas: hacia el futuro digital de la educación universitaria. https://congresoconectados.com/

Organización Mundial de la Salud (2021) Cronología de la respuesta de la OMS a la COVID-19. https://www.who.int/es/news/item/29-06-2020-covidtimeline

Revelo-Sánchez, O., Collazos-Ordóñez, C., y Jiménez-Toledo, J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: Una revisión sistemática de literatura. Revista TecnoLógicas, 21(41), 115-134. https://doi.org/10.22430/22565337.731

Rodríguez, R. y Espinoza, L. (2017). Trabajo colaborativo y estrategias de aprendizaje en entornos virtuales en jóvenes universitarios. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(14) https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498153999006

Salgado-Lévano (2018) Manual de Investigación Teoría y Práctica para hacer la tesis según la metodología cuantitativa. Fondo editorial de la Universidad Marcelino Champagnat.

Sánchez, A., y Paniagua. E., (2005). Construcción de una comunidad virtual de aprendizaje. Pirámide.

Sanz, J., Sainz, J., y Capilla, A. (2020) Efectos de la crisis del coronavirus en la educación.

https://www.flacsi.net/wp-content/uploads/2020/04/EFECTOS-DE-LA-CRISIS-DEL-CORONAVIRUS-EN-EDUCACI%C3%93N.pdf

SUNEDU (2020). Resolución del Consejo Directivo Nº 105-2020-SUNEDU/CD (EM) https://www.sunedu.gob.pe/resolucion-del-consejo-directivo-no-105-2020-sunedu-cd-em/

Toribio, L. (2010). Las Competencias Básicas: El nuevo paradigma curricular en Europa. Foro de Educación, 8(12),25-44. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447544587003

Traver, J. (2014). La responsabilidad individual en el aprendizaje cooperativo: experiencia y reflexiones. Actas de la XX JENUI. 277-284 Universitat Jaume. https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/15475/P277tr_lare.pdf

Tünnermann, Carlos. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades, (48),21-32. ISSN:0041-8935.

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37319199005

Saldarriaga-Zambrano, P., Bravo-Cedeño, G. y Loor-Rivadeneira, M. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Revista Científica dominio de las ciencias (2) 127-137 https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/viewFile/298/355

UNESCO (2020) Covid-19 y Educación Superior: Políticas Públicas Nacionales. https://www.iesalc.unesco.org/2020/04/08/covid-19-y-educacion-superior-politicas-publicas-nacionales/

Villasana, N., y Dorrego, E. (2012). Habilidades sociales en entornos virtuales de trabajo colaborativo. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10(2). https://doi.org/10.5944/ried.2.10.993

Vivanco-Vidal, A., Saroli-Araníbar, D., Caycho-Rodríguez, T., Carbajal-León, C., y Noé-Grijalva, M. (2020). Ansiedad por Covid—19 y salud mental en estudiantes universitarios. Revista de Investigación en Psicología, 23(2), 197-215. https://doi.org/10.15381/rinvp.v23i2.19241

Descargas

Publicado

2022-01-01

Cómo citar

Monroy Correa, G. M. (2022). Trabajo colaborativo virtual como estrategia adaptativa en la educación universitaria peruana en tiempos de pandemia. Journal of the Academy, (6), 127-143. https://doi.org/10.47058/joa6.8

Número

Sección

Artículos