Percepciones infantiles de la escuela en contexto de conflicto armado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47058/joa5.9

Palabras clave:

niñez, educación, escuelas, conflicto armado, investigación participativa

Resumen

Se abordan las percepciones de niñas y niños que viven en contexto de conflicto armado acerca de la escuela de una comunidad del Estado de Michoacán, México, con quienes se realizaron entrevistas a partir de una investigación acción de mayor alcance, con una postura epistémica crítica, desde una visión no adultocentrista de las infancias. Se parte de nociones de educación y conflicto armado, escuelas en zonas de conflicto armado y niñez, como marco para describir y analizar las voces de las niñas y niños de la institución educativa a partir de dos categorías de análisis, como espacio físico y espacio simbólico. En la primera se expone el apoyo gubernamental. En la segunda la mediación realizada por el docente, y las fortalezas de la escuela que trascienden la función educativa. Se concluye que la escuela se percibe como un lugar seguro para acudir, acompañado del papel del docente como figura que genera confianza.

Biografía del autor/a

Maria de Jesús Pasallo Zepeda, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Maestra en psicología. Becaria del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México para el estudio del Doctorado en Investigación e Innovación Educativa en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Ivonne Balderas Gutiérrez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Doctora en educación. Profesora del Doctorado en Investigación e Innovación Educativa en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

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Publicado

2021-08-02

Cómo citar

Pasallo Zepeda, M. de J., & Balderas Gutiérrez, I. (2021). Percepciones infantiles de la escuela en contexto de conflicto armado . Journal of the Academy, (5), 143-155. https://doi.org/10.47058/joa5.9

Número

Sección

Artículos