Children's perceptions of school in areas of armed conflict
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa5.9Keywords:
childhood, education, schools, armed conflict, participatory researchAbstract
This research addresses the perceptions of children living in the context of armed conflict near the school of a community in the State of Michoacan, Mexico, with whom interviews were conducted based on an action research of greater scope, with a critical epistemic stance, from a non-adult-centered view of childhood. It starts from notions of education and armed conflict, schools in areas of armed conflict and childhood as a framework to describe and analyze the voices of children in the educational institution based on two categories of analysis, such as physical space and symbolic space. The first shows the government support; the second, the mediation carried out by the teacher and the strengths of the school that transcend the educational function. We conclude that the school is perceived as a safe place to go, accompanied by the role of the teacher as a figure that generates confidence.
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