Las metodologías activas como potenciadoras de los procesos reflexivos y creativos: percepciones docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47058/joa9.4

Palabras clave:

Metodología activa, Práxis pedagógica, Creatividad, Educación innovadora

Resumen

El artículo propone tematizar las Metodologías activas como potenciadoras de procesos reflexivos y creativos a partir de percepciones docentes. La pregunta problematizadora que permea la reflexión respecto al campo educativo actual es: ¿cómo las metodologías activas de aprendizaje pueden potenciar el desarrollo de procesos reflexivos y creativos desde la perspectiva de docentes que actúan en una escuela privada? El objetivo es analizar la percepción de los profesores de una escuela privada ubicada en un municipio de Rio Grande do Sul, Brasil, con respecto a las metodologías activas de enseñanza y aprendizaje. Para la efectividad del objetivo, se decidió realizar un estudio de caso cualitativo en la institución educativa. Por lo tanto, se está analizando y reflexionando a partir de los datos enumerados por los docentes en la investigación. El estudio explicita la importancia de las metodologías activas en la cualificación del acto pedagógico, presentando herramientas de innovación, emprendedurismo, personalización, cultura maker y design thinking, siendo los docentes mediadores en las dinámicas de enseñanza y aprendizaje. La acción pedagógica innovadora es una forma elevada de praxis pedagógica que conduce a la superación del quehacer pedagógico, repensando así la estructura organizativa del espacio educativo y las formas actuales de educar.

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Biografía del autor/a

  • Volnei Fortuna, Universidade La Salle

    Graduado em Filosofia pelo Instituto Superior de Filosofia Berthier (IFIBE). Pós-Graduado em Educação, Direitos Humanos e Relações Étnico-Raciais, realizada pelo Instituto Superior de Filosofia Berthier (IFIBE) em parceria com a Comissão de Direitos Humanos de Passo Fundo (CDHPF) e Associação Cultural de Mulheres Negras de Passo Fundo (ACMUN). Formação Pedagógica de Docente para a Educação Básica e Profissional (IFRS) Campus Sertão. Mestre e Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo (UPF). Pós-doutorando pela Universidade La Salle - Canoas (UNILASALLE). Participou do Conselho Municipal do Meio Ambiente e Assembleia Permanente pela Preservação Ambiental do município de Passo Fundo. Foi educador do IFRS Campus Sertão. Atuou como Coordenador de Projeto da Associação das Entidades do Projeto TransformAção. Atualmente é Coordenador Pedagógico do Colégio Salvatoriano Bom Conselho e Educador da Pós-graduação Paulo Freire e a Pedagogia da Libertação (CENSUPEG).

  • Hildegard Susana Jung, Universidade La Salle

    Doutora em Educação pela Universidade La Salle - Campus Canoas (2018). Mestrado em Educação pela URI - Campus Frederico Westphalen (2015), Especialização em Docência Universitária na Contemporaneidade (2020), Especialização em Psicopedagogia Institucional (2011), Graduação em Pedagogia pela Unilasalle (2022) e Graduação em Normal Superior pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (2007). Atualmente é docente do curso de Pedagogia, coordenadora e pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unilasalle. Coordenadora da Pós-graduação stricto sensu da mesma universidade. Tem experiência na Educação Básica, Ensino Técnico e de Idiomas, com ênfase na formação docente. Linha de pesquisa: Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas, atuando principalmente nos temas: formação docente, aprendizagem, protagonismo estudantil, autonomia, processos educativos, gestão e participação democrática, currículo disruptivo e políticas públicas educacionais. É vice-líder do Grupo de Pesquisa Gestão Educacional nos diferentes contextos - Unilasalle. Membro do Conselho Científico de Pesquisa e Extensão (CCPE) da Unilasalle. Membro do Conselho Municipal de Educação do município de Canoas, RS (2019-2023). Pesquisadora integrante da Red de Investigadores en Gobernanza Universitaria (RIGU), professora visitante do Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-CHILE) e membro do conselho editorial de vários periódicos. Coautora do livro Educação e Formação Continuada: Uma análise do Pacto Nacional do Ensino Médio - Percalços, Desafios e Possibilidades, lançado em maio de 2016 pela editora CRV e do livro Mediação pedagógica: formação e protagonismo em espaços de aprendizagem, lançado pela editora da Universidade La Salle em 2022. Organizadora de vários livros, além de diversas outras publicações em periódicos nacionais e internacionais e capítulos de livros.

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Publicado

2023-07-08

Número

Núm. 9 (2023): Julio-Diciembre 2023

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2023 Volnei Fortuna, Hildegard Susana Jung

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Cómo citar

Las metodologías activas como potenciadoras de los procesos reflexivos y creativos: percepciones docentes. (2023). Journal of the Academy, 9, 43-62. https://doi.org/10.47058/joa9.4