Influence of outdoor activities on the cognitive development of 3 and 4 year old students at the Safpi initial level, Orellana
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa14.7Keywords:
cognitive development, playful activities, executive functions, initial education, multisensory learningAbstract
The following study had as its objective to determine the effects of outdoor learning activities in the cognitive development of 3- and 4-year-old students at the initial level of the Servicio de Atención Familiar para la primera Infancia in Francisco de Orellana canton, Republic of Ecuador. It was developed under a qualitative and quantitative approach; the type of research was exploratory, descriptive and field-based. For data collection, observation techniques for children and interviews with experts were used. The results demonstrate the relevance of natural environments as pedagogical spaces that improve the cognitive, creative, and emotional development of students. In addition, outdoor activities promote a direct and real experience; at the same time, they enrich children’s ability to understand their environment and make learning more lasting. The cognitive skill development of the children who participated in outdoor activities is “in process” and “acquired”. It is concluded that natural environments are essential pedagogical spaces that provide authentic learning experiences, favor cognitive growth, creative and emotional components in children.
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