Appreciations about the neurodivergence of teachers and students of a Chilean public educational entity
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa8.2Keywords:
University, university governance, neurodivergence, inclusive educationAbstract
The challenges faced by the university space are increasingly complex, since it must respond to the demands of a constantly changing society and, above all, it has the ethical mandate to provide learning opportunities to all student body, promoting inclusive environments from a legal approach. In this order of things, this research has as main objective to analyze the perceptions that students and professors of a Chilean state university have of neurodivergence, its approach and habitability within the university space, to serve as an input in the design of institutional policies that allow promoting the inclusion of neurodivergent students from the paradigm of neurodiversity. To achieve the outlined purposes, a descriptive-experimental inquiry of a quantitative nature is carried out, with a non-probabilistic sample selection method. It was possible to appreciate a great interest on the part of the academic community, in delving into the topics related to neurodivergence, despite the little knowledge of this term.
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